понедельник, 13 мая 2019 г.

13.05-17.05 ВЕСНА поздняя


«Весна. Весенние цветы»

Приметы поздней весны:

1. Выучите с ребенком названия весенних месяцев. В этом вам поможет четве­ростишие:

Март, апрель и май зеленый
Дарят листья липам, кленам. Просыпаются сады,
Распускаются цветы.
2. Объясните ребенку, что ранняя весна закончилась и началась поздняя весна.
Понаблюдайте на прогулке за приметами поздней весны, помогите ребенку их за-
помнить.

Приметы поздней весны:
- дни стали длиннее, а ночи — короче;
- на улице тепло, солнце ярко светит и греет;
- дуют теплые ветры;
- идут теплые дожди;
- прилетели перелетные птицы, они строят гнезда и выводят птенцов;
- появилась зеленая трава, на деревьях и кустарниках распустились листья, цве­тут весенние цветы.

Родителям рекомендуется  закрепить знания детей
выполнив ряд заданий и игр  в альбоме №4
Н.Э. Теремковой стр. 17-19


Тренеруем пальчики развиваем речь! Стр  52-53

вторник, 16 апреля 2019 г.

15.-19.04.2019.А.Барто.С.В. МИХАЛКОВ


Лексическая   тема этой недели:

«Мы читаем. А.Л. Барто»
«Мы читаем. С.В. Михалкова»

1.  Вспомните с ребенком названия стихотворений Агнии Львовны Барто, которые вы читали: 
«Помощница», «Снегирь», «Машенька». Стихотворения из книжки "Игрушки».

2.  Пусть ребенок сделает иллюстрацию к этому стихотворению.

3.  Вспомните с ребенком названия стихотворения  Сергея Владимировича Михалкова, которые вы читали: « А что у вас?», «Дядя Степа»  « Котята» и другие.

4.  Выучите с ребенком отрывок из его любимого стихотворения
 А.Л. Барто,  С.В. Михалкова. Обратите внимание на произношение звуков, четкость дикции, интонационную выразительность речи.
                     «ЗВУКАРИК»

(Формирование  фонематического восприятия ; ознакомления  со звуками и буквами, развитие навыков звуко-слогового анализа, синтеза, начальные этапы обучения чтению и письму)

Звук ( Щ)
Дать характеристику звуку.  
    Звук (Щ) согласный   (язычок создает воздуху преграду)
    Звук (Щ)  всегда мягкий , глухой   (обозначается, зеленым  цветом)

Поиграйте вместе с нами
УСТНО: 1. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Щ]»:
щ, п, к, щ...; ща, пы, щу...; ащ, ощ, уп...; щавель, щетка, корова, ящик, молоток, лещ...

1.     Дидактическое упражнение «Кто это?» (упражнение в словообразовании). Взрослый просит ребенка назвать слово, обратить внимание на появление в нем звука [Щ], разделить слово на слоги. Составить с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги.

Играет на барабане — барабанщик, танцует на сцене — ...,
кроит одежду — ..., упаковывает товары — ..., работает на кране — ...,
убирает помещение — ..., регулирует уличное движение — ...,
делает кровлю — ..., пилит дрова — ...
2.    Заменить первый звук в слове на звук [Щ]. Какие слова получились? Составить с каждой парой слов предложения:   
 кепка — щепка, мука — ..., кит — ..., река — ..., венок — ..., полка — ...

3.    Взрослый проговаривает слово целиком, а ребенок называет количество звуков в нем, затем произносит все слово по звукам, называет первый и последний звуки в слове, а также звуки, стоящие в середине:                  щи, ищи, щит, щука, плющ.

4.    В предложениях найти слова со звуком [Щ]. Сколько слов в каждом предложении? В тетради нарисовать схему каждого предложения. Каким по счету стоит слово со звуком [Щ] в предложении?
          Щенок спит.   Коля поймал щуку.


понедельник, 1 апреля 2019 г.

01.-05.04.2019 Маршак, Чуковский


Лексическая   тема этой недели:
«Мы читаем. С.Я. Маршака»
«Мы читаем. К.И. Чуковского»
1.   Вспомните с ребенком названия стихотворений Самуила Яковлевича Маршака, которые вы читали: « Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Рассказ о неизвестном герое», « Усатый - полосатый», «Багаж» и другие.

2.   Вспомните с ребенком стихотворения Корнея Ивановича Чуковского, которые вы читали: « Мойдодыр», «Федорино горе»,» Доктор Айболит», «Тараканище», «Краденое солнце» и другие.

3.   Выучите с ребенком отрывок из его любимого стихотворения
 С.Я. Маршака или К.И.Чуковского. Обратите внимание на произношение звуков, четкость дикции, интонационную выразительность речи.


В четверг 5 апреля в первой половине дня состоится :
Викторина, посвященная произведениям С.Я. Маршака или К.И.Чуковского.
Предложите сыну или дочери сделать иллюстрацию к любимому произведению С.Я. Маршака, К.И.Чуковского.

понедельник, 25 марта 2019 г.

25.-29.04.2019.


Лексическая   тема этой недели:
«Наша Родина – Россия»»
1. Родителям рекомендуется:
Побеседуйте с ребенком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы.
·        Как называется наша Родина?
( Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация)
·        Какие народы живут в России? ( В России живут разные народы, но основное население-  русские.)
·        Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны- Москва. Это столица нашей  Родины)
·        Почему Москва – главный город России? ( В Москве работают правительство и президент)
·        Какое место считается сердцем Москвы? ( Сердце Москвы- Кремль и Красная площадь.)
·        На какой реке стоит столица? (Москва стоит на Москве-реке)
·        Какие еще города есть в России? (Санкт-Петербург, Новгород, Рязань, Орел, Омск и др.)
·        Какие реки есть в России?  ( Волга, Дон, Лена, Енисей)
·        Помогите ребенку объяснить смысл поговорки « Человек без Родины, что соловей без песни» ( У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находиться далеко от нее)
·        Учите вместе с нами!
Вижу чудное приволье, вижу нивы и поля,-
это русская природа, это Родина моя.
Вижу горы и долины, вижу степи и луга,-
это русское раздолье, это Родина моя.
Слышу пенье жаворонка, слышу трели соловья,-
это русская сторонка, это Родина моя.

Тренируем пальчики, развиваем речь:  закрепление стр. 42-43.






понедельник, 18 марта 2019 г.

18.-22.2019. рыбы


Лексическая   тема
этой недели:   
"Животный мир морей, океанов. Пресноводные,аквариумные рыбки"
Родителям рекомендуется
закрепить знания детей
выполнив ряд заданий и игр в альбоме №4 Н.Э. Теремковой        Стр12-15
  
РАБОТА В АЛЬБОМЕ.
Упражнение « Расскажи-ка»  №12 стр.15.  Составь  рассказ  о рыбах по предложенному наглядному  плану.
Тренируем пальчики- развиваем речь!  доделываем пройденные темы

«ЗВУКАРИК»
(Формирование  фонематического восприятия ; ознакомления  со звуками и буквами, развитие навыков звуко-слогового анализа, синтеза, начальные этапы обучения чтению и письму)

Дифференциация звуков (С-Ш)

Дать характеристику каждому  звуку.  
    Звук (Ш) согласный   (язычок создает преграду воздуху)
    Звук (Ш)  всегда твердый, глухой   (обозначается, синим цветом)

   Звук (С) согласный , глухой,
   бывает твердым (С) обозначается, синим цветом,
   бывает мягким (СЬ) обозначается зеленым цветом.                
                   
Играйте вместе с нами

     1. Повторить за взрослым серию слогов:
                 са-са-ша, ша-ша-са, са-ша-ша, ша-са-са, са-ша-са, ша-са-ша.
1.Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков
 [С] и [Ш]):
           машина, усы, кошка, крышка; самолет, самокат, шкаф, сумка.
2.Заменить звук [С] в словах на звук [Ш], придумать с каждой парой слов предложения:
сайка — шайка, сутки — ..., споры — ..., сок — ...,
вас — ..., нас — ..., мыс — ..., крыса — ..., касса — ...
3. Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по звукам:
шкаф [ш к а ф], сумка [с у м к а]...
4.Запись по памяти печатными буквами:   У Саши сушки. 

понедельник, 11 марта 2019 г.

11-15.03 ранняя весна первоцветы


               Лексическая   тема
этой недели:   
«Растения и животные весной.
Перелетные птицы весной»

       Родителям рекомендуется
закрепить знания детей
выполнив ряд заданий и игр в альбоме №3 Н.Э. Теремковой        Стр18.

Тренируем пальчики- развиваем речь!  "Времена года"

«ЗВУКАРИК»
(Формирование  фонематического восприятия ; ознакомления  со звуками и буквами, развитие навыков звуко-слогового анализа, синтеза, начальные этапы обучения чтению и письму)

Исправляйте речевые ошибки детей!
(Если этого не делать, то процесс автоматизации растянется на долгое время)
Дифференциация звуков (Ш-Ж)
Дать характеристику каждому звуку.

1.    Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»:
                 ж, ш, ш, ж...; жа, ша, шо, жо...; Жора, шуба, кошка, ежик...

2.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:ша-жа, шо-...; жу-шу, жи-...

3 . Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по слогам (упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры; объяснить ребенку значение незнакомых слов, составить с каждым словом предложение):
         дирижабль, кораблекрушение, пожарный, жеребенок, штукатур,
        дирижер, маршировать, шлагбаум, путешествие, дирижировать...

4 Закончить слово подходящим слогом:
                  ШИ (ЖИ): каранда..., клави..., эта..., вельмо..., экипа..., камы...
5.Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в них звуков [Ш] и [Ж]):
машина, ежевика, кожура, крыжовник; камыши, пирожок, школьник, уши.

6.Заменить звук [Ш] на звук [Ж] в словах. Какие слова получились? Придумать с каждой парой слов предложения:
Шар — жар, шить — ..., шаль — ..., шитье — ..., уши — ..., Луша — ..., машет — ..., нашивка — ...

7. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначаются звуки [Ш] и [Ж].
Взрослый объясняет ребенку правило: «ЖИ и ШИ пиши с буквой И» и просит его запомнить.



  

понедельник, 25 февраля 2019 г.

25.02-01.03.2019 животные холодных стран


Лексическая   тема этой недели:
« Животные холодных стран»
Родителям рекомендуется:
 — показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;
 — рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
 — спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
 — вместе с ребенком посетить зоопарк.
2. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)
3. Выучить! Диалог  «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:
Где ты живешь? — В лесу.
А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.
   А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.
  Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой?
 — Сплю в    берлоге.
 -  А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.
4. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .
Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .
Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

5. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей (олень, морской котик, нерпа, белый медведь, тюлень).
 «ЗВУКАРИК»
(Формирование  фонематического восприятия ; ознакомления  со звуками и буквами, развитие навыков звуко-слогового анализа, синтеза, начальные этапы обучения чтению и письму)

Звук ( Ш)
Дать характеристику звуку.  
    Звук (Ш) согласный   (язычок создает преграду воздуху)
    Звук (Ш)  всегда твердый, глухой   (обозначается, синим цветом)

Поиграйте вместе с нами
УСТНО:

1.    Придумай слова , где встречаются  слог ША  ; ШУ  ;  ШО.
2.     Игра « Договори»
 
КА…… ( ША)
ЧА……
КРЫ……
ГРУ…….
АФИ…….
КЛУ….
ЗАМ…….
ТУ………
ЛАП…….
КАТЮ……
КВАКУ……
ГОРБУ…….
КАПУ……..
КАЛО……..
НО…………

3.    « Составь из слогов  слово»
   КА ,  ШАП  ; КА , МЫШ  ; КА,  КОШ ;  КА , МОШ.

4.     ИГРА:  Произнеси звук (Ш)  ( произносит ребенок)
Взрослый прибавляет к нему  целое слово.
Ребенок  называет новое слово.
Ш  - ( куры) = шкуры
Ш – ( рамы)…….
Ш – ( утки)……..
Ш – ( топоры)……
Ш  -  ( лица)………
Ш – ( лак)…..
Ш – ( пион)…….
Ш – (пулька)…..
Ш – ( ах)……..
Ш – ( поры)……

5.     Зачеркни букву отличающуюся от остальных.
                    Ш  Ш  Ц    Ш  Ш  М  Ш  У  Ш  Т  У Ш Н Ш Ш П  Ш П  П